Definción VII del Libro IV

"Se dice que una recta está adaptada a un círculo cuando sus extremos están en la circunferencia del círculo".



Uno se adapta cuando su principio y su fin está totalmente integrado. Creo que esta reflexión puede deducirse de la definición. Para mí siempre ha sido complicado adaptarme a los sitios nuevos; mis amigos dicen que es por mi autismo. Y este autismo, dicen, que es lo que me hace algo especial para ellos.
Pero si difícil es integrarse, al menos para mí, más difícil es decir ADIÓS cuando se desea con todo el alma decir hasta luego. Decir ADIÓS implica dejar atrás muchas risas, muchas lágrimas, muchos recuerdos (sobre todo buenos), muchas experiencias, muchos consejos, muchas miradas, muchos rincones, muchas palabras, muchas personas que te quieren (porque lo han demostrado), muchas cervezas, muchas alegrías, mucha personas importantes, mucha sabiduría, ... y así podría seguir hasta aburrirte. ¿A quién le apetece decir ADIÓS y dejar atrás todo esto? A mi no desde luego. En mi vida he pasado por algunos momentos como el que me tocará vivir en breve y curiosamente siempre reacciono de la misma forma: dejándome apagar poco a poco como una hoguera de San Juan.

Antes de continuar, tienes que tener en cuenta que para publicar entradas en Blogger, y aprovechando las últimas actualizaciones, tienes que cambiar el tipo de editor de entradas. Para ello tienes que seguir los pasos que se indican en le apartado de Cambio de editor de entradas (apartado 2.4.)

3.2.1. Las opciones de creación de entradas

El contenido de un blog no se limita a las entradas o artículos, porque también podemos añadir elementos en el lateral que serán muy visibles y que por tanto darán personalidad a nuestros blog. Sin embargo, el contenido del blog se expresa principalmente en sus entradas, que no solamente incluirán texto, sino también elementos interactivos y multimedia, como se verá más adelante.

Para crear una entrada, podemos acceder al editor ya sea por el enlace del panel o por la pestaña correspondiente. Antes de ver el editor, fijémonos en las tres opciones que hay debajo de las pestañas:

1. Crear: se trata de la opción en la que se abre esta sección y donde vemos el editor de texto.
2. Editar entradas: donde aparecen en lista todas las entradas del blog y se pueden modificar o borrar.
3. Moderar comentarios: es una opción que tenemos que haber activado en la configuración del blog, y que consiste en que los comentarios que escriben los visitantes no se publican directamente en el blog, sino que primero aparecen aquí para que los aprobemos.

3.2.2. Los elementos de una entrada de blog

La entrada de blog o post, según el término inglés muy extendido, consiste en los siguientes elementos:

1. El título de la entrada.
2. El vínculo es un elemento avanzado que no vamos a examinar aquí.
3. El editor, compuesto por una parte visual bajo la pestaña Redactar, y la parte de código fuente bajo la pestaña Edición de HTML.
4. El editor visual está compuesto de una barra superior de botones para formatear el texto y para incluir elementos multimedia.
5. El enlace Vista previa, que nos muestra una vista de la entrada como si estuviera publicada.
6. El texto principal, que puede ir acompañado de elementos multimedia e interactivos.
7. Las etiquetas de esta entrada, que consisten en palabras clave o expresiones separadas por comas que definen y clasifican las entradas. Estas etiquetas o tags, según la jerga, las podemos incluir en el lateral del blog para que los lectores lean las entradas que las incorporan. Si hacemos clic en el enlace Mostrar todo, se verán todas las etiquetas del blog.
8. Las Opciones de entrada nos abren otra sección del editor donde se pueden permitir o no los comentarios de los lectores o los vínculos, y donde se puede modificar la fecha y hora de la entrada.
9. Por último, la entrada se publica o se guarda sin publicar pulsando los enlaces correspondientes de la parte inferior que tienen fondos rojo y azul.

3.2.3. Cómo crear una entrada

Las entradas Una entrada es la unidad de publicación en un blog. Cada artículo que publicas, cada video que “subes”, con o sin comentarios de tu parte, cada crónica fotográfica que das a conocer al mundo como autor/a de tu blog, es una entrada. Esto que estás leyendo en este momento, es una entrada. Una entrada se llama “post” en inglés. “Post”, como verbo, también significa “publicar”.Con 5 pasos muy sencillos aprenderás cómo se crean entradas:



3.2.4. Botones para formatear texto

Los botones para formatear el texto que aparecen en la barra superior del editor son parecidos a otros que se manejan en editores convencionales, y si se coloca el cursor del ratón encima de ellos, aparece una descripción del botón en un marco de texto. Los únicos botones que pueden ser menos habituales en un procesador de textos son los de incluir enlaces, imágenes y vídeos.

Para incluir un enlace o link en el texto, hay que hacer lo siguiente:

1. Primero tenemos que destacar el texto que irá enlazado. Para ello, arrastramos el puntero del ratón mientras apretamos el botón izquierdo.
2. A continuación, tenemos que pulsar en el sexto elemento de la barra de botones empezando por la izquierda.
3. Se abrirá una pequeña ventana en la que hay que escribir la dirección del enlace o URL, como se muestra en la imagen superior.

Las dos pestañas superiores del editor muestran el contenido de la entrada de distinta forma:

• En la parte de la pestaña Redactar se muestra el texto ya formateado con el editor visual, y tal como aparacerá en la entrada una vez publicada.
• En la parte de la pestaña Edición HTML se muestra el código fuente del texto tal y como queda con el lenguaje HTML.

La edición en HTML se reserva para las personas que conocen este lenguaje, y no se recomienda modificar el código fuente. Como ejemplo, podemos ver cómo queda el enlace a Google que hemos realizado antes si abrimos la pestaña del código fuente:

Buscador <a href="http://www.google.es">Google</a>

3.1.4. Formas de incluir imágenes y vídeos

Las formas de incorporar imágenes y vídeos difieren de las habituales y conviene describirlas. En Blogger resulta sencillo incluir una imagen. Para ello, hacemos clic en el icono de Añadir imagen, y entonces aparece una ventana emergente como la de la siguiente imagen:

Con este formulario, tenemos las siguientes opciones:

1. Añadir una imagen desde su equipo - En este caso, tenemos que pulsar el botón Examinar y buscar la imagen en nuestro ordenador.
2. Añadir una imagen de la web - En este caso, hay que escribir la URL completa de una imagen que esté guardada en un servidor web al que tengamos acceso.
3. Elija un diseño - Aquí decidiremos si queremos que la imagen se coloque a la izquierda o la derecha de un párrafo, o bien quede centrada sin texto alrededor.
4. Tamaño de la imagen - La imagen que elijamos tendrá el tamaño que queramos según las tres posibilidades que aparecen. Si queremos que la imagen tenga el tamaño original, hay que elegir la opción Grandes. La imagen además estará enlazada en el post para que se pueda ver en una ventana aparte.

Podéis conseguir fotografías u otras imágenes gratuitas de las siguientes páginas webs:

• Banco de imágenes del CNICE.
• Mediateca de EducaMadrid.
• Open Clip Art Gallery.
• Openphoto.
• Free Digital Photos.
• Lista de sitios que ofrecen imágenes.

Para la inclusión de vídeo en una entrada, que es una acción poco habitual, léase mi artículo Vídeos en Blogger.

3.1.5 Diseño del contenido

Para terminar, unos consejos sobre el diseño del contenido de un blog.

1. El diseño del texto:

• La actividad que solo incluye texto suele utilizarse para dar indicaciones.
• El contenido textual debe ser sencillo y visualmente claro.
• El tipo de letra debe tener un tamaño legible.
• El interlineado ha de ser amplio.
• Las líneas de texto no deben ser ni largas ni cortas.
• No hay que justificar el texto, pues produce huecos grandes.
• Hay que usar las listas numeradas y de viñetas por claridad expositiva.
• No hay que utilizar las letras mayúsculas ni el subrayado en ningún caso, pues si queremos destacar algo, tenemos otros medios para ello: letras negritas y cursivas, o los distintos tamaños de letra y de títulos.

2. El diseño de los enlaces:

• Los enlaces o hipervínculos son fundamentales en la Web y con un par de enlaces tenemos una buena actividad.
• Amplían la información y la confirman con otros contenidos.
• Sirven para definir términos en diccionarios o enciclopedias.
• Ofrecen recursos y herramientas para la tarea o la actividad.
• Hay que incluir los enlaces en el flujo del texto y deben destacar del resto del texto.
• Una buena opción para incluir muchos enlaces es colocarlos en listas.

3. El diseño del contenido con imágenes:

• Las imágenes ilustran el contenido, y no tienen que usarse de adorno.
• No deben ser grandes. Salvo excepciones, no deberían sobrepasar los 500 píxeles de ancho.
• No deben interrumpir el texto. No deben dejar poco espacio para las líneas de texto.
• Los iconos o imágenes pequeñas ayudan a ordenar el texto.

4. El diseño del contenido con elementos multimedia:

• La multimedia hace más comprensibles los contenidos.
• Resulta fundamental para crear actividades.
• Los objetos multimedia requieren mucho espacio web, una conexión rápida, códecs y reproductores, y plug-ins en los navegadores.
• Su contenido no consta para los buscadores web al no ser textual.
• El sonido puede molestar en lugares públicos.
• La publicidad abusiva suele ser multimedia.
• Impide la accesibilidad de la Web.

Buscador Google

Mi primera entrada

Esta es mi prime

Proposición I del Libro XI

"No es posible que una parte de una línea recta esté contenida en el plano de referencia y otra parte de la recta en un plano más elevado"

Esta proposición que inicialmente podría ser una contra-proposición por negar una veracidad, se convierte en cierta cuando lo aplicamos a los niveles vitales: "siempre es posible que una parte de una línea recta esté contenida en un plano de referencia y otra parte de la recta en un plano más elevado". Que cierta es esta afirmación hoy día: ¿por qué se premia al que nunca hace nada cuando se le ocurre hacer algo, algún día?, y ¿por qué se condena al que siempre está intentando llevar su trabajo adelante y por razones que no controla no consigue los objetivos esperados?

Definición III del Libro VI

"Se dice que una recta ha sido dividida en extrema y media razón cuando la recta entera es al segmento mayor como el segmento mayor es al segmento menor"

A quien le guste las matemáticas o a quien sea curioso podrá comprobar que esta división tan peculiar de una recta no queda sólo ahí, sino que va más allá y se desencadenan algunos de los resultados más importantes de las Matemáticas (debido a la relación que tiene con La Naturaleza). Esta proporción obtenida es: La Proporción Áurea y de la que se obtiene por supuesto EL NÚMERO DE ORO.

Este número, para los duchos en el tema, puede ser el más grandioso por su aparición en todo lo aparentemente caótico: por cómo se forman las pipas de girasol, por cómo está formado nuestro cuerpo, por cómo se usa para dar belleza a las cosas más comunes,...

EL NÚMERO DE ORO aparece cuando menos te lo esperas, y creo que tuvo aparición el otro día en mi vida. La relación profesional que suelo tener con mis alumnos, intento que sea lo más parecida posible a la relación descrita al inicio: si el grupo-clase respeta la metodología del profesor y esté sabe aceptar las dificultades de cada uno (he aquí la similitud) probablemente las cosas se estén haciendo bien. Y de hecho parece ser que sí.

Avalanzándose sobre mí una alumna diciendo: ¡Profe, profe!; y refiriéndose a sus padres: ¡Mi profe mami, mi profe! Una alumna que ya no lo es, que nunca aprobó un examen de matemáticas conmigo, que lloraba cuando no le salían bien las cosas, que siempre tiene una sonrisa para los malos tiempos. Unos padres que no vieron aprobar a su hija, que no les gustaba que ella se quedara atrás, que sufrían mucho por todo lo que pasaba alrededor de su hija. Pero a pesar de todo esto y los obstáculos que esa niña no salvó y que tendrá que salvar, siempre quedará ese NÚMERO DE ORO, que para mí se traduce en una palabra: GRACIAS.

Esas gracias que te dan por preocuparte por su hija, esas gracias que te dan porque su hija sin aprobar un examen te recuerda cada día, esas gracias que te dan por invertir tu tiempo en el aprendizaje de esa niña, esas gracias que te dan por ser como eres. Este es MI NÚMERO DE ORO, porque es lo que me hace seguir adelante y hace que me dé cuenta que quizá no lo esté haciendo tan mal. Este es MI NÚMERO DE ORO porque sin él esta profesión no tiene sentido. Me siento muy orgulloso de saber que estoy haciendo las cosas bien aunque alguien no comparta mi manera de enseñar y "obligue" de alguna forma a plasmar en un papel un porcentaje de aprobados que es irreal.

Isla Cristina preciosa

No he encontrado ni definición, ni proposición, ni postulado en los trece libros de Los Elementos de Euclides que se acerque a lo que siento por Isla Cristina, por mi Isla Cristina. Abajo os dejo unos versos que marcan lo que siento ahora mismo por el pueblecito que me vio nacer.

Ínsula evocadora de recuerdos,

Soberana, desenfadada y acogedora.

Lamento echarte de menos

Aunque al hacerlo más me enamoras.

Cada vez que huelo tu perfume

Renace mi niñez

Incluso aquella primera vez

Sentida, al abandonarte.

Tornaré, pero cuándo, no lo sé.

Ínsula evocadora de recuerdos,

Necesito anhelarte,

Anhelo necesitarte.

Proposición XXIII del Libro III

"Sobre la misma recta no se podrán construir dos segmentos circulares semejantes y desiguales al mismo lado".

Según la representación de Euclides se me viene a la mente las puestas de sol: sobre el horizonte no puede haber dos puestas de sol semejantes.

¿Quién no se ha quedado atónito alguna vez con una puesta de sol? Seguro que todos tenemos en nuestra mente ésa única e irrepetible y cada uno pensará en un lugar, pero seguro que no sabrás qué es una puesta de sol hasta que no veas el maravilloso ocaso que se produce en Isla Cristina. Te invito a que disfrutes de un impresionante espectáculo crepúsculo.

¿Qué, te apuntas?

Aquí te dejo un par de razones para que te enamores de mi rinconcito añorado.

Noción Común V del Libro I

"El todo es mayor que la parte".
Todos estamos en este mundo y en cada sistema porque somos parte de ellos, pero hay veces que algunas de estas partes adquieren la cualidad de TODO, olvidándose que en algún momento de su vida fueron parte.

Esto suele ocurrir cada día en todos los centros de trabajo existentes, incluso en los centros educativos públicos. Sí, has leído bien, en los CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS. La palabra libertad la llevo como estandarte en cada una de mis acciones y es por ello por lo que quizá me dedicara a enseñar matemáticas a los demás. Libertad de Cátedra. Y es aquí donde parece acabar esa libertad porque en cuanto entra en juego las relaciones personales e interprofesionales, ahí es cuando los TODOS (los cabezas visibles) te recuerdan que tú eres una simple parte de este maldito sistema. ¿Ya no se acuerdan que alguna vez fueron docentes rasos?

Pero, sí se acuerdan y es por eso por lo que actúan así. El abuso de poder es un caramelo que sabe bien en la boca de los perversos. Les encanta vernos a su merced y disfrutar con el control de las situaciones. ¿Qué ocurre cuando alguien les recuerda que no están actuando correctamente? Pues la respuesta es fácil, no asumen los errores y para que la orbe permanezca sumisa, tienden a anularte psicológicamente. Suelen sacar siempre un arma escondida que te azota en lo más profundo del alma, y que por lo general hacen que te plantees muchas cosas. ¿Merece la pena hipotecar tu trabajo bajo el mismo techo de estos carroñeros? Contéstate tú mismo.

LIBERTAD-VIDA-TRABAJO

VIDA-TRABAJO-LIBERTAD

TRABAJO-LIBERTAD-VIDA

LIBERTAD-TRABAJO-VIDA

VIDA-LIBERTAD-TRABAJO

TRABAJO-VIDA-LIBERTAD

Yo tenía clara esta terna hasta hace unos días pero los TODOS hacen que te replantees los órdenes posibles. Ahora mismo me están obligando a elegir la última, y teniendo en cuenta que la primera fuera quizá el lema llevado por mí, ¿merece la pena la sublevación?

Propisicion XXI del Libro IV

“Dos figuras que son semejantes a otra, son semejantes entre sí”. Con esta proposición podríamos hablar de política. El archivo que os dejo a continuación fue una carta al director publicada en un periódico de Huelva con motivo de uno de los debates de la nación. La escribí indignado por lo que estaba viendo en la caja tonta. Leedlo y podréis deducir cuáles son las dos figuras semejantes y a qué son semejantes.

Debate de La Nación

Definición XXIII del Libro I

La definición de este título dice lo siguiente: "Rectas paralelas son las que están en el mismo plano y al prolongarse indefinidamente no se tocan". Esta definición me sirven para tratar lo complicado que es la educación de un adolescente (porque es a lo que me dedico, siendo extrapolable a otras edades) en este país.

Imaginemos que padres por un lado y profesores por otro son esas rectas paralelas que comparten plano. Rectas paralelas porque se parecen mucho a la hora de implantar educación: padres dedicados a la educación formativa y profesores dedicados a la educación académica; y comparten el mismo plano porque ambos comparten a ese adolescente (o esa adolescente, como diría Bibiana Aído). Esto sería sublime siempre que cada parte aplicara su metodología indefinidamente en el tiempo y éstas no llegaran a encontrarse como rectas paralelas que son. Pero en el momento que una de las partes intente interferir en la otra, comenzará una convergencia tortuosa. ¿Por qué tortuosa? Porque en cuanto una de las partes incumple o intenta suplir en alguna medida a la otra el conflicto perjudica muy mucho al adoleste. Ni los profesores pueden ejercer de padres ni viceversa.

Hay veces que esta convergencia es tan secante que una parte se cree con el derecho de agredir física y psicológicamente a la otra, perjudicando sin saberlo al adolescente; y por norma general ya se sabe que parte incumple este contrato imaginario.

El día 4 de marzo me pongo en huelga por las agresiones sufridas a varios colegas de profesión el el último mes en Huelva y no creáis que me apetece, ¿a quién le apetece ir a una huelga por una agresión a un compañero?, yo creo que a nadie. Pero VOY MUY GUSTOSAMENTE, porque ¡ya está bien!

¡Ya está bien de ser unas marionetas!
¡Ya está bien de ser un saco para que golpeen los amargados de turno!
¡Ya está bien de faltas de respeto diarias!
¡Ya está bien de ser degradado y devaluado!
¡Ya está bien!


Aquí os dejo un enlace que aclara porque nos ha llevado al IES Clara Campoamor a estar al lado de NUESTROS COLEGAS.

HUELGA 4 DE MARZO

Postulado II, Libro I

El Postulado dice: "Un segmento rectilíneo puede ser siempre alargado". Los carnavaleros adoptados piensan que El Carnaval tiene un principio y un fin;el principio esta claro, y el fin lo marca (según ellos) la falta de ideas.

Este razonamiento se queda rancio cada año y lo demuestran todas las agrupaciones. Cuando "todo el mundo" cree que la imaginación no puede dar más de sí, aparecen los copleros para alargar ese fin y escribir esa letra que NUNCA se ha pensado, crear esa música que NUNCA se ha oído y enseñar ese tipo que NUNCA se ha sacado.

El Carnaval tiene eso: es una Historia escrita y cantada, casi siempre con sutileza, tocando cada valor social desde difrentes puntos (cómico, irónico, dramático,...). Y lo mejor de todo AMPLIABLE CADA AÑO. No es un simple segmento, no; es una semirrecta sin fin. Y para muestra estos botones:

Por aquel doce de Julio una crónica malvada,
del secuestro más sangriento,
se iba dando por segundos,mientras que España rezaba,
queriendo parar el tiempo.
Una banda terrorista, un gobierno fatalista,
un chantaje miserable,
un falso nacionalismo, un país oportunista,
una patria de cobardes.
Un pueblo entero, tirado a la calle,
un sólo grito, de paz y esperanza.
Las manos blancas, y una pobre madre,
llorando en vida a un hijo del alma.
Pero no era el Alakrana, ni había barcos de piratas,
era Miguel Ángel Blanco, de sangre vasca, de sangre vasca.
Y entre los falsos patriotas, y ese puto fanatismo,
sólo pensando en sí mismo, acabaron con su vida.
No fue como en este barco,
donde hicieron ver el vasco, es una raza divina.
Que en un silencio cobarde, no se escuchó el Euskera,
ni ondearon la Ikurriña, defendiendo su bandera.
Pobre Miguel Ángel Blanco, maldita sea tu suerte.
¡Que a ti siendo también vasco, los propios vascos,
te dieron muerte, te dieron muerte!

Antonio Martín. Los Caballeros de la Piera Reonda.

Profesor
quiero ser tu voz que está pidiendo
que te respeten, que es necesario,
que ahora los colegios
ay, son como un calvario.
Se pasó
del permiso para putearlo
al insulto y hasta a amenazarlo
y las pandillas sólo están pensando
en putearlo,
en putearlo,
que queda guapo grabarlo en el móvil
para irlo pasando.
No se te ocurra reprenderles,
ellos no merecen por nada un castigo.
Sus padres están pa defenderles,
sus padres son el enemigo.
Que se protege a los menores
pa hacer lo que les de la gana
,yo grito a quien le corresponde
que estos son los hombres
de mañana.
Vaya mierda de gobierno
que se olvida de los profesores
y que vende como un gran progreso
que a los niños dan ordenadores.
Pues yo aprendí con la libreta
y con la ayuda del maestro,
y el cate que algún día me diera
y que me merecierapues lo agradezco.

Antonio Rivas Cabañas (Comparsa Los Majaras). Comparsa Medio Siglo.

Postulado I, Libro I

En el año 300 a.C. el matemático de Alejandría, Euclides, enunciaba su primer postulado: "Por dos puntos diferentes pasa una sola línea recta". Hoy día TODO se basa en este postulado ya que dos ¿........? (lo que quiera que sea) que a priori son diferentes entre sí, sólo pueden estar unidos por una única razón: el equilibrio. Y es así como está construído lo que nos rodea.

¿Qué simula una balanza cuando está en equilibrio? Pues dos puntos unidos por una sóla línea recta. Aquí os dejo un soneto en el que expreso precisamente esa búsqueda del equilibrio.

¿Alguien tuvo quizá sueños sin noches?

¿Alguno vio quizá risas sin llantos?

¿Alguno vio quizá carnal sin santo?

¿Alguien tuvo quizá calma sin voces?

Sumisión, libertad; falta de roces.

Prestigio, deshonor; siempre enfrentados.

Cobardía, valor; nunca callados.

Traición, lealtad; colman derroches.

Dualidades contrarias y distantes

reclaman concurrir altivamente

hartas de presumir protagonismo.

Pronto se igualarán perseverantes

por tener cualidades inherentes

y no poder durar sin equilibrio.

Entonces, ¿esta crisis que nos invade estará equilibrando aquellos tiempos de opulencia en los que "todo" se permitía?

Entonces, ¿la Educación actual pasa por este bache porque se estará equilibrando con aquellos tiempos en los que sólo 5 personas de una clase no querían estudiar?